实习之前，我是非常激动地，因为我就要进入自己的课堂，在讲台上磨练自己的教学技能。以达到自己预期的目的，站在讲台能够胜任自己的角色，不会误人子弟，希望我的数学课与众不同，能吸引我的学生！不会对数学“敬而远之”，也不会把数学当成“恐怖主义”。我觉得教育他们要用正确的方法很重要，以达到事半功倍的效果。不仅喜欢数学，还要养成良好的学习习惯，如遇到问题，要问为什么，并且通过各种途径去解决。要记下自己当时的体会与探索过程。我觉得这样有助于学生从小培养他们自主调查、总结、创新等各方面的能力。我也要让自己的课堂有教育意义，不仅要教我的学生学习科学文化知识，还要教他们怎样做人，以及思想品德方面的东西，以提高他们的思想境界，实现真正的素质教育。不会给我的学生布置过多的作业，不会妄加使他们变成学习的奴隶，我要使他们变成学习的主人，为他们以后的终身学习打下坚实的基础。
但当我真正走向讲台时才发现，课堂并不是我所想象的那样好驾驭。刚上课时，感觉全身都在发抖，一方面是由于气温低，另一方面显然是由于自己第一次真正走上讲台有点精神紧张。在上课过程中，我遇到的问题很多。比如说，备课时，没想到得知识点——教育盲点；授课时，一些其他因素导致错误或过程无条理；还有就是按自己理解的方法去帮助学生理解，但有时欲解释却解释不清楚，就像王老师说的，没有挖出问题的骨髓，即没有找到解决问题的本质。听了王老师讲的（替我补充的）那节课后，我才理解这便是真正的教育经验，我应该认真研究、好好学习，借鉴、吸收王老师身上有价值的经验，并融入到自己授课思想方法里以达到融会贯通、灵活运用的目的。
在数学教学中，我亲自验证了，只要学生感兴趣的东西就学的快。以前只是在心理学、教育学课本上看到过。我现在感觉有点成就感，因为我的学生在课下主动问我，今天的数学家庭作业是什么。我听了之后，心里稍微震动了一下，确实有点感触！我可以让有些学生有点喜欢我的数学课啦！
有一节课，王老师没去听，在我的邀请下戴老师听了我的课。本身这节课准备的就不自信，由于上课前，戴老师听了我的说课，又给我提出了几点建议。我这个人一般是很固执的，之后我还是采用了自己的方法去授课，因为我想实践一下自己的想法，看能不能行得通，后来出现了问题。我没能引导好学生反而被他们“牵着鼻子走”，也没能很好的处理课堂上个出现的问题。戴老师在课后提出，我上的课太温柔了，不够强硬，学生不会服我的。确实教师在学生面前要保留严肃的一面，该温柔时也要温柔。
以上就是我在这一周的一些个人经历与经验。