秋韵花香，叶黄果熟。为加快推进大中小合作一体化进程，进一步提升语文教师文本解读与教学实践能力，建构高质量语文师资队伍，10月21日，亳州学院中文与传媒系与亳州市第三十三中学共同举办了“三层级解读”教学研讨活动。亳州学院党政办公室主任徐玉松博士，亳州学院中文与传媒系主任张大勇博士参加活动。
张大勇对本次会议的召开表示祝贺。张大勇表示，中文与传媒系将继续发挥专业、团队、教科研优势，助力亳州市第三十三中学早日实现“三六九”目标。
专家讲座环节由亳州学院中文与传媒系副教授李艳主持。徐玉松作《足球app排行榜部编版初中语文教材范文的几个问题》的报告，徐玉松从科学解读教材范文的角度，聚焦立德树人、核心素养、课程思政和写作技能四个方面，建议中文与传媒系与区域中小学校在紧密合作基础上，持续发挥双方优势：以教材范文为载体，通过语言、思维、文学、文化等层面的多维解读，在教学做一体中提升中小学生语言应用能力特别是写作能力，增强中小学生文化自信。
张大勇根据语文教师教学过程中遇到的格律问题，为大家带来一场足球app排行榜《古诗文中的格律》的报告。张大勇结合部编版语文教材中的诗词，引导大家掌握诗词朗读节奏、寻找诗词的平仄、押韵规律；并鼓励在座的语文教育工作者筹备基本的韵律工具书，如《广韵》《词林正韵》等，进一步夯实语文教师专业基础。
在同课异构环节，亳州市第三十三中学教研组组长王桂银经过精心筹备，与三十三中学子共同演绎了一节足球app排行榜《水调歌头·明月几时有》的展示课。王桂银从课程标准出发，将核心素养、单元语文要素通过诵读、探究学习等任务形式，落实到课堂教学全过程；充分借助多媒体等资源，带领学生一次次走进文本深处，与作者达成共鸣。
江苏省特级教师薛城则从释义、解码、评鉴三个层级展开《水调歌头·明月几时有》教学，引导学生回到诗词本体进行深度思考，层层进阶，充分理解文本内涵；教学的尾声，薛城设计了“帮助老师添加文本作者”“听歌找茬”活动，为学生语言学习的运用创设真实情境，引导学生的思维走向高阶。
同课异构的呈现，为在场师生带来多元视角下的文本解读与设计，开拓了大家的教学视野与研究思路。研讨交流环节，薛城结合文本教学作了《基于三层级文本解读的层进教学设计与实践》的报告，阐释“三层级解读”的重要性；并根据已有教研成果案例，为大家剖析了“三层级解读”的实操过程及注意问题。
温州大学课程所副所长梅培军博士则结合两位教师执教的《水调歌头》案例，为大家带来了一场足球app排行榜《基于层级进阶理论的语文学习任务设计》的专场报告。他指出当前语文阅读教学中内容散点化、过程无序性等问题，提出“层级进阶理论”有助于解决摒弃平面化铺展的教学模式，转而为学生阅读搭建进阶级别台阶，让学生拾级而上，实现语文能力的逐级发展。他还对以上两位教师的三个层级的学习任务设计进行了分析和点评，提出建构层级进阶的阅读教学模型，在螺旋上升、层层递进中促成语文核心的进阶发展。